مقایسه تطبیقی برنامه درسی مهارت های شهروندی در دوره ابتدایی در کشورهای مالزی،چین و استرالیا

thesis
  • وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
  • author ابراهیم افشار
  • adviser فرخنده مفیدی
  • publication year 1392
abstract

چکیده: هدف پژوهش حاضر مقایسه تطبیقی برنامه درسی مهارت های شهروندی در دوره ابتدایی در کشورهای مالزی ، چین و استرالیاست ، روش پژوهش حاضر از نوع کاربردی و روش آن توصیفی _تطبیقی می باشد،با استفاده از تحلیل اسناد و برنامه های درسی مهارت های شهروندی کشورهای مذکور و بر اساس الگوی چهار مرحله ای جرج .زی ، اف ، بردی صورت گرفته است . این تحقیق با استفاده از روش کتابخانه ای به منظور جمع آوری اطلاعات در مورد موضوع تحقیق و از روش اسنادی شامل استفاده از نشریات ، مقالات ، و پایان نامه های موجود در کتابخانه ها ، و همچنین بانک های اطلاعاتی و اینترنتی بوده است . جامعه آماری از بین کشورهای جهان در این تحقیق برنامه درسی مهارت های شهروندی دوره ابتدایی در کشورهای مالزی ، چین و استرالیا انتخاب شدند . بنابراین با توجه به اهداف تحقیق نمونه گیری به صورت انتخابی می باشد . برنامه های درسی دوره ابتدایی ( شامل بررسی مهارت های شهروندی بین کشورهای مذکور مورد مطالعه قرار گرفته است )و شباهت ها و تفاوت های موجود پس از همجواری و مقایسه مطابق روش بردی ذکر گردیده اند.. در بررسی ای که از برنامه درسی مهارت های شهروندی در دوره ابتدایی کشورهای مالزی ، چین و استرالیا در راستای اهداف این تحقیق به عمل آمد یافته های به دست آمده بدین شرح است : اهداف کلی برنامه درسی تربیت شهروندی ( مهارت های شهروندی ) به ترتیب ، مالزی عبارت است از ؛ پرورش ارزش های اخلاقی پسندیده در دانش آموزان ( ستون اصلی برنامه درسی مدارس ) هستند ، اعتقاد و باور به خدا ، وفادار ماندن به پادشاه و کشور ، تبعیت از قانون اساسی ، تبیین جایگاه اسلام ، تکریم صلح جهانی . در چین ؛ بهبود وطن دوستی ، تداوم و توسعه استقلال ملی ، ، صلح جهانی ، توسعه فرهنگ ملی ، پرورش حس ناسیونالیستی و از خودگذشتگی . در استرالیا ؛ مشارکت در فعالیت های داخل مدارس ، شناخت نشانه ها و نهادهای ملی ، آشنایی با دولت و خدمات دولتی ، ایجاد تعامل اجتماعی ، آشنایی با تاریخ یکصد ساله استرالیا و فرهنگ مردم استرالیا . مهمترین شباهت ها پس از همجواری و مقایسه از روش بردی عبارتند از : اهمیت و ارج نهادن هر سه کشور برمقوله تربیت شهروندی و مهارت های شهروندی در برنامه درسی دوره ابتدایی خود ، استفاده هر سه کشور از تربیت شهروندی به منزله ابزار سیاسی ، اجتماعی با جهت گیری از فلسفه حاکم بر کشور خود در جهت تقویتی از حس وطن پرستی ، ترویج صلح جهانی ، ترویجی از فضایل مدنی و اخلاقی مطلوب ، ترویجی از حس احترام و وفاداری نسبت به حکومت و قانون ، تقویتی از حس مسئولیت پذیری ، کسب تفکر انتقادی ، مشارکت در فعالیت های داخل و خارج از مدرسه ، احترام به حقوق بشر ، داشتن صبر و بردباری در برابر دیگران ، استفاده از برنامه درسی تربیت شهروندی به منظور آشنا کردن دانش آموزان با تاریخ و سرگذشت ملی کشور خود . همچنین مهمترین تفاوت ها پس از همجواری و مقایسه عبارت است از این که هریک از کشورها از برنامه درسی مهارت های شهروندی به منزله ابزار سیاسی ، اجتماعی مطابق با فلسفه حاکم بر کشور خود استفاده می کنند این مهمترین تفاوت قابل اشاره است .در مالزی : چون کشوری اسلامی است مهمترین هدف پرورش ارزش ها و فضایل اسلامی که ستون اصلی برنامه درسی مدارس ابتدایی است ، جهت دهی برنامه درسی شهروندی مطابق تاکید قانون راکارانکا به سمت ارزش های دینی ، اسلامی ، تاکید بر اعتقاد و باور به خداوند ، وفاداری به پادشاه و کشور ، و... بنابراین کشور مالزی به دلیل مسلمان بودن بیشترین اهداف گنجانده شده در برنامه درسی شهروندی را در جهت ارزش های اسلامی و نهادینه سازی و گسترش آن قرار داده است ، در حالیکه در کشور چین با توجه به این که ملحدند و فلسفه کمونیست بر آن حاکم است بیشتر بر پرورش حس ناسیونالیستی و جلوگیری ازشکل گیری احساسات مخالف علیه حکومت مرکزی و یکپارچگی چین متمرکزند .در چین: پرورش اخلاق های مخالف با فئودالیسم ، بوروژوا و ایدئولوژی های فاشیستی ، پرورش و نهادینه کردن احساسات ناسیونالیستی و از خود گذشتگی ، تلقین و ترویج روحیه وطن پرستی ، جلوگیری از شکل گیری احساسات مخالف حکومت مرکزی ، گنجاند برنامه بازدید از موزه های جنگی در برنامه های درسی شهروندی به منظور مرور تجربیات و تاریخ چین ، تداوم و توسعه استقلال ملی و صلح جهانی ، بالا بردن حسی از روحیه کار و تلاش ، توسعه فرهنگ ملی ، پرورش حس مسئولیت در برابر دیگران و... دراسترالیا : مهمترین تفاوت استرالیا با کشورهای مالزی و چین در تاکید براهمیت برنامه درسی شهروندی در آموزش و پرورش رسمی است و از بین دو کشورمذکور اولین کشوری است که دست به استانداردسازی برنامه درسی شهروندی در دوره ابتدایی زده است و اینگونه بیان شده که در دهه 1990 تربیت شهروندانی فعال و آگاه و موثر مقصد نهایی تربیت شهروندی در استرالیاست ، قرار گرفتن آموزش شهروندی جزء اهداف مهم آموزش و پرورش ملی در استرالیاست ،تاکید برتعاون و همکاری گروهی ، چکونگی استفاده از اوقات فراغت ، مشارکت در فعالیت های داخل کلاس و مدرسه ، شناخت نشانه ها و نهادهای ملی ، آشنایی با دولت و خدمات دولتی ، ایجاد تعامل اجتماعی ، آشنایی با تاریخ 100 ساله استرالیا ، آشنایی با فرآیند انتخابات و رای دادن.

similar resources

مقایسه تطبیقی نحوه اجرای استراتژی نظام مند بودن در برنامه درسی کارشناسی پرستاری کشورهای امریکا، کانادا و استرالیا و ارائه راهکارهای پیشنهادی در برنامه درسی پرستاری ایران

ABSTRACT Introduction: Recently, a systematic strategy has used for improving quality of nursing curriculum that traditional curriculum is not suitable for it. The aim of the present study is to identify how the systematic strategy have applied in the nursing curriculum in the US, Canada and Australia and proposed methods for applying it in Iranian nursing curriculum. Methods: This comparat...

full text

مقایسه تطبیقی نحوه اجرای استراتژی دانشجو محوری در برنامه درسی کارشناسی پرستاری کشورهای امریکا، کانادا و استرالیا و ارائه راهکارهای پیشنهادی در برنامه درسی پرستاری ایران

مقدمه: اخیراً استراتژی دانشجو محوری برای ارتقای کیفیت آموزش پرستاری و رفع برنامه درسی سنتی مورد توجه دانشکده های پرستاری قرار گرفته است. هدف از انجام این مطالعه، تعیین نحوه پیاده سازی استراتژی دانشجو محوری در برنامه درسی کارشناسی پرستاری آمریکا، کانادا و استرالیا و ارائه راهکارهای پیشنهادی برای عملیاتی کردن آن در برنامه درسی کارشناسی پرستاری ایران می باشد. روش: این مطالعه تطبیقی به کمک الگوی ب...

full text

مطالعه تطبیقی مدیریت آموزشی و برنامه درسی مدارس هوشمند کشورهای استرالیا، مالزی و ایران

vپژوهش حاضر با هدف بررسی تطبیقی چگونگی تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در امر مدیریت آموزشی و برنامه درسی مدارس هوشمند کشورهای استرالیا، مالزی و ایران انجام شد. در این پژوهش از روش توصیفی مبتنی بر تجزیه و تحلیل مقایسه‌ای بر اساس روش جرج‌ زد. ‌اف. بردی بهره گرفته شد. جامعه آماری کلیه مدارس هوشمند کشورهای مورد مطالعه بودند. دو کشور استرالیا و مالزی به‌دلیل پیشرو بودن در امر هوشمند‌سازی مدارس به ر...

full text

ماهیت و منطق برنامه درسی رباتیک تربیتی در دوره ابتدایی

همزمان با تغییرات گسترده در اجتماع، استفاده از فناوری نیز گسترش یافته است. برای آماده‌سازی و مقابله مؤثر دانش‌آموزان با تحولات قرن حاضر، نیازمند طراحی و تدوین برنامه‌های درسی ویژه هستیم. رباتیک تربیتی، فناوری آموزشی پیشرفته‌ای است که مستلزم توجه ویژه است. در دهه گذشته، رباتیک تربیتی به مثابه یک ابزار ارزشمند در راستای شکوفاسازی و پرورش مهارت‌های شناختی/ اجتماعی دانش‌آموزان و پشتیبانی از یادگیری...

full text

مقایسه تطبیقی نحوه اجرای استراتژی دانشجو محوری در برنامه درسی کارشناسی پرستاری کشورهای امریکا، کانادا و استرالیا و ارائه راهکارهای پیشنهادی در برنامه درسی پرستاری ایران

مقدمه: اخیراً استراتژی دانشجو محوری برای ارتقای کیفیت آموزش پرستاری و رفع برنامه درسی سنتی مورد توجه دانشکده های پرستاری قرار گرفته است. هدف از انجام این مطالعه، تعیین نحوه پیاده سازی استراتژی دانشجو محوری در برنامه درسی کارشناسی پرستاری آمریکا، کانادا و استرالیا و ارائه راهکارهای پیشنهادی برای عملیاتی کردن آن در برنامه درسی کارشناسی پرستاری ایران می باشد. روش: این مطالعه تطبیقی به کمک الگوی برد...

full text

بررسی تربیت سیاسی در برنامه درسی رسمی دوره ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی وضعیت تربیت سیاسی در برنامه درسی فعلی یا رسمی دوره ابتدایی انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی- تحلیلی است که برای انجام آن از تحلیل محتوای کیفی و سندکاوی استفاده شده است. بدین منظور راهنمای برنامه درسی تعلیمات اجتماعی، فارسی و تعلیم و تربیت‏اسلامی (هدیه‌های آسمان) مورد بررسی قرار گرفته و کتاب‏های مربوطه به صورت عمدتاً کیفی تحلیل و نقادی شده است. نتایج به دست آمده از این پژوهش نشا...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023